Enseñanza del idioma inglés: brechas, avances y recomendaciones clave

En un mundo cada vez más interconectado, el dominio del idioma inglés se ha vuelto una herramienta clave para el desarrollo académico, profesional y social. En Argentina, su enseñanza ha ganado terreno dentro de las políticas públicas, pero aún persisten barreras que limitan su acceso y calidad, especialmente en el nivel primario y en regiones vulnerables del país.

Según datos recientes de la Secretaría de Educación de la Nación, en 2023 el 54 % de los estudiantes de primaria y el 84 % de secundaria reciben clases de inglés. Sin embargo, la cobertura es desigual. Mientras que en provincias como Jujuy más del 90 % de los alumnos acceden al idioma, en Formosa el porcentaje cae abruptamente al 6 %.

Un informe conjunto del British Council y CIPPEC analiza esta realidad y advierte sobre múltiples desafíos: escasez de docentes, diferencias curriculares entre niveles, falta de alineación con estándares internacionales y dificultades en la continuidad del aprendizaje. La brecha entre escuelas estatales y privadas también es significativa.

Diferencias provinciales que marcan el rumbo

La Ciudad de Buenos Aires muestra un panorama favorable: el inglés es obligatorio desde primer grado y alcanza al 88 % del alumnado de primaria. No obstante, la continuidad en secundaria baja al 77 % y enfrenta desafíos pedagógicos. En Córdoba, la cobertura es del 72 % en primaria y del 94 % en secundaria, con foco en competencias interculturales, aunque se observan problemas vinculados a la estabilidad docente y la asistencia a la jornada extendida.

En Jujuy, con una cobertura superior al 90 %, el inglés llega a zonas rurales, aunque allí la dificultad radica en atraer y retener docentes capacitados. En contraste, provincias como Formosa aún enfrentan una deuda pendiente en este aspecto. 

Un llamado a políticas sostenidas y equitativas

Entre las recomendaciones más urgentes, el informe propone la creación de equipos técnicos especializados en cada jurisdicción educativa, responsables de planificar, implementar y monitorear políticas lingüísticas. También se sugiere revisar los diseños curriculares para alinearlos con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) y establecer metas claras para cada etapa del recorrido escolar.

Asimismo, se plantea la necesidad de mejorar las condiciones laborales docentes, implementar evaluaciones estandarizadas para conocer los niveles reales de competencia y asegurar una articulación efectiva entre niveles educativos que garantice continuidad en el aprendizaje del idioma.

Frente a la creciente demanda global por habilidades lingüísticas, Argentina se enfrenta al desafío de diseñar una política pública integral, sostenida y equitativa que garantice el derecho al aprendizaje del inglés para todos los estudiantes, sin importar su origen o región.