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12/11/2026 - Edición Nº1374
Política
Legislatura
Malvinas: la materia obligatoria que Malena Galmarini quiere en las escuelas de PBA
12/11/2026 | La materia tendría carácter obligatorio y una duración mínima de dos horas semanales durante, al menos, tres años del ciclo secundario.
El proyecto de Malena Galmarini ya ingresó formalmente al Senado de PBA.
La senadora bonaerense Malena Galmarini presentó un proyecto de ley para incorporar una nueva materia obligatoria al nivel secundario de la provincia de Buenos Aires, con el objetivo de enseñar contenidos vinculados con la soberanía nacional, la defensa de los recursos estratégicos, el patrimonio público y la identidad cultural.
La iniciativa propone crear la asignatura "Soberanía Nacional y Patrimonio Público", con una carga horaria mínima de dos horas semanales durante al menos tres años de la educación secundaria.
La propuesta plantea modificar el esquema curricular establecido por la Ley Provincial de Educación 13.688 y contempla contenidos políticos, sociales, históricos y culturales. Entre los ejes previstos aparecen el rol del Estado, las instituciones democráticas, los derechos humanos, la participación ciudadana, la defensa de las Islas Malvinas, la Antártida y el Atlántico Sur, además de la administración y el control de los bienes públicos.
Qué propone el proyecto de Malena Galmarini
El artículo primero establece la incorporación de la nueva asignatura al plan de estudios del nivel secundario del sistema educativo bonaerense. La materia tendría carácter obligatorio y una duración mínima de dos horas semanales durante, al menos, tres años del ciclo secundario.
De esta manera, los contenidos relacionados con la soberanía dejarían de abordarse exclusivamente de manera transversal o dentro de otras disciplinas para contar con un espacio curricular específico.
Según los fundamentos de la iniciativa, el objetivo es que los estudiantes comprendan la soberanía nacional como un concepto que excede la cuestión territorial y que también involucra la capacidad del Estado para administrar sus recursos, proteger su patrimonio y garantizar el ejercicio de los derechos ciudadanos.
El proyecto sostiene que, en el actual esquema educativo provincial, estos contenidos se encuentran distribuidos entre distintas materias y no cuentan con un espacio específico que permita integrarlos.
Los contenidos que tendría la nueva materia
La iniciativa establece tres grandes dimensiones que deberán formar parte del programa de estudios: la política, la social y la cultural.
En el plano político, se propone enseñar las distintas concepciones de soberanía, el funcionamiento del Estado, el papel de las instituciones democráticas, la defensa nacional y las relaciones internacionales.
En la dimensión social, el proyecto contempla contenidos sobre inclusión, derechos humanos, equidad territorial y participación ciudadana. La intención es vincular la soberanía con las condiciones de vida de la población y el ejercicio efectivo de los derechos.
Por otra parte, el eje cultural incluirá el estudio de la identidad nacional, el patrimonio histórico y cultural y la diversidad étnica. También contempla abordar las reivindicaciones argentinas sobre las Islas Malvinas, la Antártida y el Atlántico Sur.
El texto establece que todos estos contenidos deberán desarrollarse desde un enfoque patriótico, orientado a promover el amor a la Patria, el respeto por la Constitución Nacional y los valores republicanos.
Malena Galmarini, autora del proyecto
Recursos estratégicos y administración del patrimonio público
Uno de los aspectos centrales de la propuesta es la relación que establece entre soberanía nacional y patrimonio público.
En sus fundamentos, Galmarini plantea que los estudiantes deben adquirir herramientas para identificar los recursos estratégicos de la Argentina, comprender su importancia para el desarrollo y conocer los mecanismos mediante los cuales se administran, controlan y utilizan los bienes públicos.
En ese sentido, la asignatura no estaría limitada al estudio de acontecimientos históricos o de las reivindicaciones territoriales argentinas. También incorporaría el análisis de cuestiones económicas, políticas e institucionales vinculadas con la gestión de los recursos nacionales.
El proyecto apunta, además, a desarrollar el pensamiento crítico a partir de información verificable y del análisis riguroso de distintas fuentes, con el propósito de promover una participación ciudadana informada en los asuntos de interés público.
Cómo se implementaría en las escuelas bonaerenses
La elaboración de los contenidos y el diseño curricular quedarían a cargo de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, que deberá trabajar en coordinación con el Consejo Federal de Educación.
El proyecto establece que el programa tendrá que incorporar contenidos actualizados y recursos pedagógicos innovadores. Entre las herramientas mencionadas aparecen las visitas a sitios históricos, los debates y la utilización de materiales audiovisuales.
También propone un enfoque interdisciplinario, con la integración de conocimientos provenientes de las ciencias sociales, la economía, la política, la educación cívica y la ética.
Flavia Terigi, titular de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires
Los fundamentos: educación patriótica e identidad nacional
En los fundamentos, Galmarini sostiene que la soberanía nacional constituye un elemento central de la identidad argentina y que, en un escenario de globalización, resulta necesario fortalecer el conocimiento de la historia, los recursos y los derechos territoriales del país.
“En un mundo globalizado, donde las influencias externas pueden diluir la identidad cultural y política, es imperativo que las nuevas generaciones comprendan y defiendan la soberanía en todas sus dimensiones”, sostiene.
La autora del proyecto también hace referencia a la Ley Nacional de Educación 26.206, que establece entre los objetivos del sistema educativo la promoción de la identidad nacional y la formación para el ejercicio de una ciudadanía responsable.
En particular, menciona el artículo 92 de esa norma, que contempla contenidos relacionados con la construcción de la identidad nacional y el fortalecimiento de los valores democráticos.
Como antecedentes, el texto menciona experiencias educativas de otros países, como la formación cívica en Francia y la enseñanza de la historia nacional en México. También alude a iniciativas provinciales argentinas vinculadas con la enseñanza de la cuestión Malvinas, como las desarrolladas en Tierra del Fuego.
